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教学工作规范和职责
东南大学成贤学院教师教学工作规范
2011-10-19 08:45     (点击次数:)

 高等学校的根本任务是培养人才,中心工作是教学工作,教师在教学工作中起着主导作用。为了加强师资队伍建设和教风建设,明确教师在各个教学工作环节(包括理论教学、实践(实验)教学、毕业论文(设计)指导,以及作业、辅导、监考等)中的职责,增强教师的工作责任心,使学院的教学与教学管理工作更加科学化、规范化、系统化和制度化,不断提高教学质量,特制定本规范。

一.教师的师德修养

1.热爱祖国,拥护党的路线、方针、政策,贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,热爱教育事业,树立现代教育观、质量观、人才观,以培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为己任。

2.认真履行教书育人的职责,将教书与育人有机地结合起来,全面关心学生思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质的养成和提高,在业务教学中把传授知识、培养能力和提高素质结合起来,既要严格要求学生,又要关爱、尊重学生,做到宽严有度。对于不利于学生健康成长的现象和行为,应及时给以批评和抵制;善于发现学生的各种思想动态,给学生以教育、引导和鼓励,帮助学生学会学习、学会做事、学会做人、全面发展。

3. 爱岗敬业,严谨治学,遵循教育教学规律,努力提高业务水平,认真备好课,精心教好课,不断积累和总结教学经验,开展教学研究与改革,改进教育教学方法,提高教学效果和教学质量。

4.上课言行、服饰合乎教师职业特点,仪态端庄,举止文明;公正公平,严于律己,遵章守纪,以身作则,为人师表,以良好的师德、风范和人格魅力影响、教育学生。

5.主动与有关人员、部门沟通、报告学生学习情况。有特殊教学情况及时通报相关管理人员。

二.教师的任课资格

1.每年新聘的专任教师均须参加江苏省教育厅组织的“高校教师岗前培训”, 熟悉教师职责,掌握工作要点,并获得“高等学校教师资格证书”。

2. 凡新聘用的专任教师开课前均须参加由系(部)组织的试讲,试讲时间不少于1学时。首次试讲不合格者须再次试讲,三次试讲仍不合格,取消任课资格。

3.新教师首次开课应同时具备下列条件:

(1)取得“高等学校教师资格证书”或具有中级(高校教师系列)及以上职称。

(2)开课试讲合格。

(3)参加学院组织的首次开课教师上岗培训。

(4)全面掌握拟开课程的教学内容,对重点、难点及其处理方法清楚;了解课程的教学大纲、教材和各教学环节的工作程序;认真撰写教案,并至少已完成三分之一以上的教案;完成与教学内容相配套的习题解答;掌握所开课程的教学方法和教学手段。

(5)有实验的课程,要求参加指导实验。首次指导实验,在实验之前必须预做实验,并完成实验报告。实验报告须交实验室主任检查、存档。

(6)每学期观摩听课不少于6次(每次2节)。

4.已有任课资格而开新课教师(指在本人教学经历中首次担任某课程授课任务)应满足第3条.第(4)、(5)款所列要求。

5新聘用的兼职教师,应具有中级及以上的专业技术职务或硕士及以上学位,一般已有在其他高校授课的经历,教学效果优良,并通过系(部)组织的面试和试讲,方能获得任课资格。

6.因特殊需要机关管理人员兼课,均由开课单位领导根据第3. 4条中的要求,提前一学期申请和推荐,报教学部审批。

7.对教学效果差、教学质量无保证、学生满意率低、师德形象差、且无切实有效改进的教师,取消其任课资格。

三.教学过程的要求

1.教学准备

(1)教学准备是保证课程教学工作顺利进行和提高课程教学质量的基础环节,教师应高度重视教学准备工作。主讲教师必须对课程教学质量全面负责,统筹组织安排好有关教学环节的教学工作。

(2)教学大纲是教师从事教学工作的基本文件之一,是教师实施教学的基本依据,也是对学生进行考核和检查教学质量的依据。教学大纲应明确课程任务、目的、内容、要求,对学生能力培养的要求,学时分配情况等。教学大纲由系(部)组织制订后报教学部备案,教师在执行中不得随意更改。如需更动,须提出申请,报系主任审核、批准,变动较大者应经教学部批准。

(3)主讲教师应认真研究教学大纲,明确本课程在培养方案和教学计划中的地位和作用,处理好本课程与先修课程、平行课程和后续课程之间的衔接关系。根据教学大纲选择合适教材,提供参考书目,认真安排教学进度、编制好教学日历表,合理分配课程讲授、实验、实习和讨论等各教学环节的学时,并组织有关教学人员分工协作、密切配合,共同完成教学任务,保证教学质量。教学日历要求最迟在开学后第一周交各系教学秘书。

(4)主讲教师要分析研究教学对象,了解学生的学习基础以及已修课程的学习情况,明确教学目的。根据教学大纲的要求,结合学生实际,注意因材施教,处理好重点、难点,科学、合理地安排教学内容和教学方式,选定适宜的教学方法和手段,系统阅读参考文献资料,认真编写教案及讲稿。

教案作为教学实施的文件,应包括下列内容:每节课的教学目的和要求;讲授的内容提要;重点、难点的解决方法;教学环节的时间分配;根据本节课的内容特点所应采用的教学方法和实施步骤,教具、图表、计算机多媒体辅助教学等教学设备的配合使用;课外学习指导和作业量,检测教学目标实现程度的具体措施和要求。

(5)主讲教师应选用符合培养层次要求、体现应用型人才培养目标、切合我院实际的教材或讲义。教材选用要符合教学大纲的要求,结构合理,内容恰当,体现科学性、启发性、适用性和思想性。应给学生介绍与教材匹配的辅助教学用书和参考资料,配备有利于融会贯通所学知识的练习题和思考题,以便学生课外学习。

(6)所有用于教学的材料(包括教学大纲、授课进程计划、教案与讲稿、教材或讲义、课件、试卷等)均属学校的教学资料,应及时收集整理后归档。

2.课堂教学

(1)课堂教学开始时,教师应以适当的方式自我介绍,以增进师生间的了解;要扼要介绍本课程的教学目的和基本内容,说明作业、实验、测验、期中和期末考试等项目在本课程学习中的重要性及其在课程总成绩中的比例,介绍有关教学规定,明确教学纪律。

2)课堂讲授应努力做到语言清晰流畅,板书清楚适当,讲普通话,写规范字;理论阐述准确,概念清晰,条理分明,论证严密,逻辑性强,富于启发性;既要有科学的严密性和思想的严肃性,又要注意表达的生动性;要着重讲思路、讲概念的引入、讲理论形成的来龙去脉及其内外部联系,突出重点、难点和疑点;处理好传统观点、外来理论、不同学派和本人见解的关系,切忌照本宣科、平铺直叙和无分析、无批判地罗列堆砌;不应讲述与课程内容和课程学习无关的内容;在保证达到教学基本要求的前提下,可根据需要适当介绍反映本学科和相邻学科的新成果、新进展,适当评述不同的学术观点以开阔学生视野;要正确而适当地联系实际;注意激发学生积极思维,融会贯通所学知识,培养学生的科学思维方法和能力;合理有效地运用现代化的教学手段和实验设备,采用先进的教学方法进行教学,提高课堂讲授的效果。

3教师要注意维护课堂教学秩序,教育和督促学生遵守课堂纪律,要根据规定对学生进行考勤,检查、分析学生到课情况,发现问题应及时处理,严重的应于课后向系或教学部反映。对无故缺课时数累计超过某门课程学时数1/3或抽查发现旷课5次的学生,教师有权取消该生的课程考试资格,课程成绩按零分计。

(4)课堂讨论是课程讲授的有效辅助手段,任课教师应有充分的准备,加强引导和启发,鼓励发表不同意见,特别要鼓励那些具有创新精神的见解,让学生在讨论课上充分阐明自己的观点,注意培养学生的思维、论辩能力,激发学生学习的积极性。讨论结束时,教师应及时加以总结,深化讨论效果。

(5)对于单独设置的习题课和讨论课,教师应编写教学大纲,编写或选用与教材相适应的习题集等教学资料。对于附设在理论课中的习题和课堂讨论,也要明确教学要求,纳入教学计划或授课计划,不可用课堂讲授替代。

(6)教师应按照教学大纲和教学进度表安排上课,同时要重视教学效果信息反馈,任课教师应主动采取不同方式与学生沟通,以便及时听取学生对课程教学的意见、要求与建议,根据实际情况及时调整和改进讲授方法,力求教与学两个方面协调一致,以取得良好的课堂教学效果。

3.课外辅导答疑和作业

(1)课外辅导是教学活动的重要部分。教师课外辅导的目的是帮助学生解决学习中的疑难问题和改进学习方法,同时启发学生思考。课外辅导除课程答疑外,还应指导学生制定学习计划,指导学生复习和预习教材、查阅文献资料和阅读参考书,指导学生善于安排学习内容,合理利用课外时间,指导学生掌握独立学习的规律和科学的学习方法。

(2)原则上要求周学时4以上的考试课程每周安排答疑一次,周学时4及以下的每两周安排答疑一次。答疑从第二周开始,答疑时间由教师和学生商定,在教学日历中注明答疑时间与地点,并在教学部网站上公布。辅导答疑可采取集中辅导和个别辅导相结合的方式。尤其对基础较差、学习方法不当,学习有困难的学生,应予重点辅导帮助;对不自觉答疑的学生,应要求其前来质疑。辅导答疑原则上安排在课余时间进行,不应占用教学计划中规定的教学时数。教师要充分利用辅导答疑时间多接触学生,了解学生学习情况,征求对教学的意见。要积极创造条件,利用网络等多种渠道对学生进行辅导答疑。

(3)作业是教师为了配合课堂讲授,让学生更好地消化、吸收和巩固所学知识,引导学生进一步思考并解决有关问题而布置的学习任务。每门课程均应依据其性质布置相应的作业量,并确定作业的内容、次数及上交时间。作业的内容既要密切联系课堂教学的内容和方法,又要利于加强学生的思维训练,提高分析能力。课外作业应在教学过程中均匀分布。

(4)批改作业是教师教学工作的一部分,教师应按时、认真、仔细地批改作业,对学生作业中存在的普遍问题,教师要专门记录,并向学生作进一步讲解或加强训练。文科教师对学生课外阅读必读参考资料的情况,应以抽看读书笔记、课堂提问等形式认真检查,评定成绩。学生完成作业的数量和质量必须要作书面记录,应作为学生修读课程成绩考核的依据之一,并按规定比例计入修读课程总评成绩。

5教师应严格要求学生独立完成作业,对潦草、马虎、不符合要求的作业,或发现抄袭作业应令其重做;对缺交或抄袭作业的学生应及时批评教育,必要时可适当扣除其作业成绩,对无故缺交作业量累计超过规定1/3的学生,教师有权取消其考试资格,课程成绩以零分计。

6)任课教师每学期的作业计划应在教学日历中明确,得到系主任认可。系主任在期中和期末应抽查学生的作业本,以了解教师批改作业的情况,并作出评定,作为考核教师教学工作的内容之一。

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